リーダーシップを高める“場”の重要性

ガイドの私は立教大学経営学部の授業で５年間「リーダーシップ論」を担当しています。先日、私の恩師である野田一夫先生にゲストスピーカーとして講話をお願いした際に、受講されている学生に向けて衝撃的な言葉を発せられました。

授業で良い成績を取っても必ずしもリーダーになれない

“「リーダーシップ論」で良い成績を取ってもリーダーにはなれない”－確かに、ご尤もで、ハッとさせられました。

戦後、卓越した実績を残された名経営者、例えば、パナソニックの松下幸之助氏、ホンダの本田宗一郎氏、ソニーの井深大氏などを引き合いに出され、問題提起をされていました。

つまり、大学の授業はあくまでも知識を習得する場に過ぎず、自らがリーダーとしての責任や権限のある立場に身を置き、そこで思考錯誤しない限り、リーダーシップ能力は身に付かないという事実です。

日本を代表する大企業でも、嘗てはベンチャー企業だった訳です。確かに起業する要件として、学歴は関係の無いものです。頭でっかちは成長・発展の抑止力でもあるのです。私の存在価値がある意味で否定されたのですが、極めて納得感がある言葉でした。

授業でインプットした知識を“場”を通じてアウトプットすることで、能力開発に直結することになります。これは「リーダーシップ論」のみならず、ほとんどの授業に適用できると考えられます。場とは、大学の場合、体育会や文化会、サークル、ゼミナール等の課外活動です。キャンパス外であれば、アルバイトやインターンシップという場になります。

ガイドの私は以前知り合いの経営者に依頼をして、就職活動イベントで学生の能力データをサンプリングしました。英語コミュニケーション能力を測るTOEICのように、ビジネス基礎力（仕事力）を1000点満点で数値化するのですが、以下のような結果でした。

体育会やゼミナールの幹部学生の平均値が最高ランクで、無所属の学生が最低ランクでした。また、体育会やゼミナールでも温度差があり、フォーマルで伝統があり強い組織ほど平均得点は高く、インフォーマルで目的が緩い組織ほどリーダーとメンバー間の有意差が小さいことが判りました。